عن هذا المؤتمر
يقدم البرنامج منهاجًا شاملاً يمتد عبر مجموعة واسعة من الموضوعات الأساسية التي تغطي الإتجاه الدولي لعمليات التدريب وصناعة مدرب مدربين محترف، والبرنامج مصممًا لتزويد المشاركين بباقة شاملة من المهارات المعرفية، والوجدانية، والمهنية، والسلوكية والتي تمكنه من تقديم محتوى تدريبي بشكل متميز ومعبر عن مضمون أهدافه موجه لشرائح الجمهور المختلفة. وصمم "البرنامج الدولي لتدريب المدربين" على الإستكشاف والتحليل العميقين لنظريات التعلم من أول سقراط ومرورًا بجون دوي وبنيامين بلووم حتى النظريات الحديثة والمعاصرة من الثقافات العالمية المختلفة. ويعرج البرنامج على "التصميم التعليمي – Instructional Design" الذي يمكن المشاركين من تصميم برامج وتجارب تعليمية فعالة وجذابة ويفرد البرنامج مجالاَ واسعَا لتطوير مهارات العرض والتقديم والذي يمكن للمشاركين أن يكتسبوا القدرة على توصيل الأفكار بوضوح وثقة وتأثير، وفي هذا الصدد يتناول البرنامج مفاهيم المناطقة وطرائقهم في الإقناع، واستخدام وتفادي المغالطات المنطقية (Logical Fallacies) واللغة الملتونية والتفكير السقراطي (الإثنى عشرة مبدأ السقراطية)، التفكير النقدى (Critical Thinking)، التفكير الجانبي (Lateral Thinking)، التفكير التحليلي (Analytical Thinking)، التفكير العسكي (Reversal Thinking ) وغيره من أنواع التفكير المختلفة وتحويلها لأدوات فاعلة مع المتدربين لتمكنهم من تحقيق الممارسات المثلى اثناء عرض وتصميم البرامج التدريبية المختلفة والبرنامج التدريبي "تدريب المدربين Global TOT" لا يغض الطرف عن تحسين عمليات التقييم والتقويم وفهم ابعادهم المعرفاتية ورصد التشابه والتباين فيما بينهم وكيفية تصميم استبانات كاشفة وقبلية وبعدية للوقوف على مدى الكم والكيف المحصل اثناء العمليات التدريبية والتعليمية المختلفة وطريقة إنشاء الأسئلة بكافة انواعها لتحريك رواكد العملية التدريبية وتوجيهها بالشكل المنضبط الذي يخدم منظومة التدريب والتعليم ككل ويشتمل التدريب على مجموعة من مهارات القرن الواحد والعشرين من استخدام الذكاء الإصطناعي للمدرب وتنمية قدراته الرقمية ليستطيع ان يحوكم العملية التدريبية بسهولة ويسر. وأخيرًا، يقدم البرنامج باقة متنوعة من المهارات الأساسية التي لا غنى عنها للمحاضر والمدرب على سبيل المثال للحصر (التواصل الفعال، التحدث أمام جمهور المتدربين، التفاوض داخل أروقة التدريب، التعرف على مصفوفة المتدربين، إدارة الرواق التدريبي، المعايشة التدريبية، فنيات اللعوبة التدريبية Gamification ...)
يقدم البرنامج محتوى تدريبي نوعي يؤهل المدربين لقيادة فعالة لعمليات التدريب والتعليم I. تعليم الكبار Pedagogy – النظريات والمنهجيات 1. النظرية المعرفية وتداعيتها على تصميم التعليم 2. نظرية بلووم الكلاسيكية والمستحدثة وتطبيقاتها على واقع التدريب 3. تطبيقات نظرية Lev Vygotsky - النظرية البنوية 4. نظرية بيجيه Piaget السلوكية وتداعيتها على عميات التدريب 5. نظرية جون دوي – التدريب المعكوس من التطبيقات الى المعارف 6. مبادئ علم النفس التدريبي (Psychology of Coaching ) II. منهجيات التدريب المتقدمة 1. دمج الوسائط المتعددة والتكنولوجيا في جلسات التدريب 2. تصميم وتقديم برامج تدريب إفتراضية فعالة 3. استخدام السرد القصصي والألعاب لتعزيز نواتج التعلم 4. التدريب العكسي (أدوات وأساليب) 5. التدريب القائم على المشروعات III. التواصل التدريبي القائم على التعددية الثقافية 1. تطوير الكفاءة الثقافية للتدريب من خلال السياقات العالمية 2. تكييف مواد التدريب لحساسيات الثقافات المختلفة 3. التغلب على حواجز اللغة ومعوقات التواصل داخل رواق التدريب 4. عمليات التواصل التدريبي ومحفزات نجاحها 5. لغة ميلتون ودورها في إدارة رواق التدريب 6. أساسيات الحوار التدريبي/ التفاوض التدريبي / إدارة الخلاف التدريبي / فنيات الإقناع / مقاومة المقاومة التدريبية ومنهجية توجيهها لخدمة الهدف التدريبي IV. تصميم التدريب / التعلم 1. تقييم الإحتياجات التدريبية TNA 2. اليات رصد الفجوة التدريبية (الفجوة المعرفية – الفجوة المهارية – الفجوة الوجدانية – الفجوة الخبراتية) 3. إنشاء محتوى تفاعلي جذاب يحافظ على اهتمام المتدربين طوال فترة التدريب مراعيًا تدرج المعارف والمهارات وتصميمها في إطار نظرية بلووم 4. إدراج العروض التقديمية الموجهة، ونشاط الفرق، جلسات تدريب تمثيلية، تبادل الأدوار، المحاكاة التدريبية، وتدريب الأقران 5. التعلم التجريبي: تشجيع التعلم التجريبي من خلال برنامج تدريب المدربين. يجب أن يتاح للمدربين فرصًا لممارسة مهارات التدريب في بيئة آمنة: يمكن أن يشمل ذلك إجراء جلسات تدريب تمثيلية أو تدريس مصغر، حيث يتلقون تقييمات بناءة من المدربين والأقران. 6. دمج حلقات التعليق: تصميم برنامج تدريب المدربين بحيث يحتوي على حلقات تعليق مدمجة. يمكن أن تكون هذه الحلقات عبارة عن استطلاعات، أو تقييمات، أو مناقشات مفتوحة. يساعد التعليق المنتظم في تحديد مجالات التحسين وضمان تكييف برنامج تدريب المدربين مع احتياجات المدربين المتطورة. V. التقييم والتقويم والقياس ما لايمكن قياسه لا يمكن إدارته، وما لا يمكن تقييمه لا يمكن تطويره، وما لا يمكن تقويمه لا يمكن تحسينه 1. تقييم التعلم – Assessment of Learning 2. التقييم من أجل التعلم – Assessment for Learning 3. التقييم كمتعلم – Assessment as Learning 4. مطابقة أهداف التعلم 5. اساليب تقويم متنوعة 6. انواع القياس (كمي –كيفي – ديلفي – الإستبانة – القبلي – البعدي – الرياضي – المنطقي – معرفي – بنيوي - نمذجي ...) 7. التقييم المعتمد على الأداء VI. انواع التفكير والذكاءات المتعددة 1. مدخل الى انواع التفكير والوظائف العقلية العليا ودورها في التدريب 2. التفكير النقدي: يشمل تقييم الأفكار والمعلومات بشكل منطقي تحليلي 3. التفكير الإبداعي: يرتكز على إيجاد حلاً جديدًا أو فكرة مبتكرة لإشكال معين 4. التفكير اللغوي: الطلاقة الفكرية وتداعي الأفكار من خلال اللغة 5. التفكير العلمي: استخدام المنهج العلمي لإستكشاف الظواهر وتفسير حدوثها وارتباطتها 6. التفكير الإجتماعي: يتعامل مع التفاعلات الاجتماعية والعلاقات الإنسانية 7. التفكير الفلسفي: يناقش ماهية الموجودات ومعانيها وماوراء المعاني 8. التفكير العاطفي: يفند المشاعر الإنسانية وكيفية التعامل معها 9. التفكير الإستراتيجي: يتناول الخطط وتكتيكاتها والقدرة على اتخاذ قرار استراتيجي ملحوظة: يتعرض المدرب الى التعامل مع كل الأنواع السابقة حسب الحالة التدريبية والموقف التدريبي VII. ديناميات الجماعة وفرق العمل داخل التدريب 1. فهم ديناميات الفريق داخل العمليات التدريبية 2. تسهيل العمل الجماعي الفعال 3. إدارة تصاعد الصراعات 4. تعزيز التضمين والمشاركة VIII. مهارات العرض وفنيات التقديم 1. وضوح المحتوى التدريبي 2. دمج العناصر التفاعلية 3. الوسائط البصرية – من الطابشور حتى ادوات الذكاء الإصطناعي البصرية 4. السرد القصصي ومسرحة المواقف التدريبية 5. الترابط العضوي لموضوعات التدريب المشروحة 6. فنيات الإلقاء والتغلب على الرهاب الإجتماعي IX. مهارات التفاوض الفعال 1. فهم الاحتياجات لكافة افرد عمليات التدريب 2. المرونة والتكيف 3. بناء العلاقات 4. منهجية الرابح – الرابح 5. الإستعداد والبحث 6. مهارات الإقناع (لغة ميلتون – المنهجية السقراطية – فنيات طرح الأسئلة ...) X. علم النفس الشخصية 1. أنماط الشخصيات المختلفة وكيفية التعامل معها 2. تحليل المصفوفة الاجتماعية لمجموع المتدربين 3. كيفية التعامل مع الشخصيات المختلفة وتوجيه سلوكهم المُفرز في نهاية الدورة يقوم المشاركون بتقديم مشروع تخرج جماعي يطبق من خلاله كافه المفاهيم والمهارات سالفة الذكر